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“网络自学”的内涵及概念界定_欧宝体育app

编辑:欧宝体育app 来源:欧宝体育app 创发布时间:2020-11-13阅读33824次
  本文摘要:(见下表)CNNIC2016年11月发表的《国家信息化发展评估报告(2016)》是世界88个主要国家级中国31个省(快速增长的互联网适用于社会各行业的应用环境,电磁辐射也作为教育领域引人注目。随着移动互联网、大数据分析技术、人工智能、虚拟现实、减少现实、可穿戴设备等互联网技术在教育领域的广泛应用,由“网络教育”组成的教育服务生态系统最终将成为对外开放和多元文化,综合、体验、共享为主要特征。

1.“网络自学”的内涵及概念界定在教育综合改革及课程改革的发展过程中,教育质量的提高进一步指向考古学学习者的创造力,符合学习者的个性化市场需求,培养不自学的终身学习者。举例说明网络教育应用的深化过程,对学习者构成“人均学习、任意学习、随时学习”的学习型环境,“网络自学”在网络发展服务、社会创意人才培养、社会大众终身自学的时代也表达了意见,顺应当前教育时代潮流,突出“网络教育”发展的时代意义。

掌握科学知识,积极开展恋爱,提高自学能力和解决问题能力,激发自学兴趣和自学动力,提高自学经验和自我价值建设水平的网络自学,是互联网思维和当前移动互联网服务教育推进网络自学深化发展的新阶段。“网络自学”是网络对教育发展贡献的前瞻性实践方向,也是在“网络”时代推进教育信息化,提高效率,提高希望的方向。(一)“网络自学”框架“网络自学”框架在8个层面明确说明如下。

1.自学终端:使用各种终端,说明学习者在各种场景中积极进行自学的可用性。终端类型和数量,终端网络自学场景(家庭、学校、工作地点、工作地点)2。自学环境:描述学习者终端上网后积极参与自学活动的自学功能及自学活动积极执行的环境生态,明确保持物理空间与网络空间的连接性、信息查找及资源查询、在线课程及在线资源丰富与质量、在线自学平台功能及使用、在线自学互动、教育领域工作及网络自学功能。

3.自学服务:学习者终端网络在积极开展自学活动的过程中,通过网络或线下渠道向学习者提供的自学反对服务,明确包括网络自学的服务类型和功能、特定网络自学的支持服务、网络自学服务的费用、网络自学服务的消费者主体等。4.学习者学习动机:描述学习者利用网络积极开展自学的动机类型、强度、信念等特点,明确包括学习者动机类型、学习者动机高低、学习者学习动机与网络自学取得的关联性、学习者动机高低与网络自学服务对立的关联性。

5.自学类型:只有学习者利用网络积极实施用于自学的自学方式。包括月读和非正式自学、自主自学、合作自学、自学或问题解决探索等、个性化自学和适应性自学、自学临床和分析等。6.自学积极开展:指学习者利用网络积极开展自学的实际状态,明确包括自学期间、完成方式等。

7.学习效果:是指学习者利用网络积极开展自学而获得的学习效果,显然包括文凭、证书、学分等。问题解决结果显示,提高学习者自主学习能力、社会互动、信息化环境下的自学自主性等。

8.自学体验:明确包括将学习者参与网络自学后获得的自学体验评价为“主观性”的网络自学环境生态反对自学感、对网络自学的态度、对网络自学的感受、对改善网络自学的建议等。上述“网络自学”框架为研究人员客观测量、评价网络反对自学的程度提供了参考依据。

(二)“互联网”时代的教育改革与发展1、联合国教科文组织报告中出现的全球教育发展2016年3月,该组织发表了《反省教育:“向全球共同利益”的理念改变?》报告。报告对科学知识、自学、教育展开新的定义。“科学知识可以用个人和社会理解经验的方法来解释,所以科学知识一般可以用自学获得的信息、理解、技术、价值和态度来解释。

科学知识本身与构建和复制科学知识的文化、社会、环境和制度背景密不可分。”“自学可以解释为获得这种科学知识的过程。自学是一个过程,也是这个过程的结果。

既是手段又是目的。既是个人的行为,也是集体的希望。自学是环境要求的多方面现实存在。

提供什么样的饮食,何时何地,如何使用这种科学知识,是个人成长和社会发展的基本问题。”“教育可以解释为计划、意识、目的和任何组织的自学。规范化教育和非正式教育有机会意味着一定程度的制度化。

但是很多自学是有意识和有计划的,但制度化程度要低得多(如果需要构成制度的话)。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视),学习)这种非正式教育与正规教育等组织、体系不同,还可以包括工作场所(如研修)、地方社区和日常生活中再次发生的自学活动。以自我指导、家庭指导、社会指导等为基础。

”通过报告可以知道:1。教育的目的仍然是执着于个人社会生存及个人价值的宣传,打破功利主义和经济主义,执着于个人的人性价值和内在快乐,服务于全人类的联合福利获取,服务于可持续社会发展,允许文化多样性,培养具有国际文化视野、解释和多元文化的人才。

信息技术开发对教育的影响绿色在一定程度上“动摇”了化学化、普遍化自学环境的到来。我们已经习惯的概念在“规范化教育”、“非正规教育”、“非正规教育”、“非正规教育”等以前并不存在,但功能价值明显有不同的教育现象,部署在网络时代的新定位上,构建了网络时代。2.国内教育发展简况网络自学在教育信息化和教育教育综合创意的实践过程中逐渐突出,是“网络教育”发展的更高近境。目前中国的教育发展环境可以呈现以下四个特点。

1.教育发展的新常态回归到教育的本质。指教育回归教育的本质,为学生的终身发展奠定基础,从以科学知识为基础的传统教育转变为以能力为基础的现代教育,从同质化教育转变为个性化教育,从手工教育转变为现代智能教育。进一步受限于后产业社会的挑战。

2.通过教育供给侧改革,提高教育供给质量。一方面提高教育供给方的质量、效率和创新,另一方面丰富教育供给结构,确保多种教育资源、教育环境和教育服务模式。

自学

3.绿色教育。一方面是指绿色教育生态环境的建设,一方面是关注人的全面发展和综合素质的提高,另一方面是关注生态教育,建设资源节约、环境保护性校园。

将自学的自主权和发展权赋予自学,学习合作、探索、建设,将品位提高到全方位宏观教育,特别关注人文素养、精神领域的培养。教育质量,教育发展的一般趋势。

“十三五”期间,我国教育将进入“提高质量”的新阶段,要着力于公平和质量,在确保教育公平的同时深化改革,从而延缓发展,进一步扩大教育资源构成的城乡、地区、学校之间的差距,特别是加强中西部农村教育能力建设,让更多学生有机会拒绝高等教育。“十三五”时期希望更加有力地优化学科专业布局和人才培养机制,使具备条件的普通本科高校转变为应用型,提高教育质量,使研究型大学和高职院校都能取得新的突破。预示着城市化进程,中国教育资源配置空间布局逐步从农村教育向城市教育转变,意味着中国教育文明形态必须从传统农业文明阶段教育向现代工业文明阶段和后工业文明阶段教育转变。

就中国经济发展而言,经济发展进入发展和变化的新阶段,急需创新人才,“以教育信息化打造教育现代化”是延缓从教育大国走向教育强国的根本战略决断。网络时代的教育信息化沦落为构建这个时代教育改革发展的最重要委托。“网络教育”阻止教育南北对外开放,每个人都要建设科学知识,每个人都要共享科学知识,每个人都要提供和使用科学知识,教育内容不断改编,教育形式发生巨大变化,教育评价日益多样化。

在研发共享的大背景下,全球知识库正在加快配置,优质教育资源通过互联网进行扩展和丰富连接。这就要求人们随时、随地、根据需要提供所需的自学资源。为终身自学型社会建设奠定坚实的基础。

随着以在线教育、微型教室等信息技术为基础的新教育模式被广泛用于教育教育教育,大数据、云计算、网络、物联网技术在教育评价和管理中的发展,“网络教育”将沦为教育发展阶段的新标准,通过网络自学的发展,促进教育公平,面向符合学生全面、个性发展的自学方式的转变。(三)网络自主学习开发的总体环境1、国家信息化和教育信息化发展环境2016年8月,中国网络信息中心(CNNIC)第38届《中国互联网络发展状况统计资料报告》,累计2016年6月,中国网民规模约7.1亿人,转变为10~39个群体,占总数51.7。

2016年网络直播用户规模约为3.25亿人,比类似网民占总数的45.8%。网络社会应用于快速增长发展。互联网的应用已经改变了中国的许多产业生态,并深化了以后的发展。根据2016年6月的《中国“互联网+”指数2016》报告,“互联网”在全国351个城市快速增长,2016年中国“互联网”总指数省级排名在广东、北京、上海、浙江、江苏排名前5二三线城市的增长速度全面打破一线城市,省会城市沦为互联网市场基础发展最慢的集团。

互联网企业的创造潜力很大。2016年9月《2016互联网创意创业白皮书》认为,人类社会正在从工业化社会向以互联网为核心的智能化社会迈进,未来20 ~ 30年间,新技术、新应用、新产品、新产业、新模式将发展缓慢。预计将接入互联网O2O线下资源,大幅提高企业的兴旺效应,不会进入第五家互联网公司的上市热潮。

互联网发展的战略定位已经沦为国家意志。《国家信息化发展战略纲要》拒绝将信息超越我国现代化进程,减缓了释放信息化发展的最大创造力,以信息化推进现代化,延缓了网络强国建设。该纲要是规范和指导未来10年国家信息化发展的纲领性文件。概述了主要指标。

(见下表)CNNIC 2016年11月发表的《国家信息化发展评估报告(2016)》是世界88个主要国家级中国31个省(快速增长的互联网适用于社会各行业的应用环境,电磁辐射也作为教育领域引人注目。2010年以后,我国教育信息化的发展进入比较缓慢的发展阶段,信息技术向教育、教学、主阵地的深度流入方向发展,进一步指向学习者的自学。右图显示了2010年以后我国教育信息化的租车发展过程。2016年6月,教育部宣布,《教育信息化“十三五”规划》“到2020年基本上可以‘人均学习、任意学习、随时学习’”,基本完成了符合国家教育部现代化发展目标的教育信息化体系。

基本上,构建教育信息化有助于促进学生全面发展,有助于深化教育领域综合改革,改善托托和教育创造力发展、均衡发展、优质发展。基本上构成了具有国际先进设备水平、信息技术、教育综合创意发展的“中国特色教育信息化发展路径”,明确提出了创意“网络自学空间整合”建设和应用模式、在服务教室自学中担任网络化绿色的自学等发展任务。

2.网络教育行业发展的真实环境《2016年教育部行业研究报告》认为,截至2016年6月,我国网络教育用户规模约为1.18亿人,半年增长率为7%,近4年来,我国网络教育市场以每年30%以下的增长率急剧上升,整个行业规模增长率位居第三,超过整个行业增长率和潜力,从现有市场来看,高等教育、职业教育、语言培训“三足鼎立”2016年10月HCR发布《中国在线职业教育白皮书》表示,在线职业教育企业与低收入企业的合作将更加密切,在线教育机器将采用直播的方式,重组新兴技术及政策因素核心推进课程内容,提高在线自学用户比例,自学时间为3-4小时/周,到2018年集中在我国在线职业上。(4)反对新技术及新理念的网络自学发展网络自学发展过程一方面不受教育市场需求的影响,另一方面不受网络自学服务发展的影响。

本节从大数据教育应用、创业教育和STEM教育、人工智能技术教育应用和虚拟现实技术教育应用等方面进一步说明了网络自学发展的生机和动力。1.大数据及其教育应用于2016年中国大数据趋势,特点是(1)云计算与大数据深度融合。(2)围绕数据生产、研发、服务和流通正在建立大规模的数据生态系统。(3)随着开源技术的不断发展,互联网公司开辟了大数据技术和模型创意。

移动终端绿色化及物联网技术的发展、便捷的自学终端、动态数据收集、动态数据呈现等,数据收集正在转变为非结构化、程序性的数据。以大数据为基础的学术临床及提高、以大数据为基础的机构管理科学化等应用实例被提出来,大数据研究和应用正在走向缓慢的发展阶段。教育数据分析模型更细致地指向“微观个体”的自学临床和“宏观群体”的普遍特征下的个人评价,因此可以促进更多的适应性自学服务,使网络自学服务变得非常智能化、个性化和适应性。

2.创客教育和STEM教育创客教育和STEM是目前在“互联网”背景下推进课程融合、发展教育模式、培养创新人才的最重要实践形式。2015年,随着我国政府“大众创业、万众创造”政策的推进,创客教育蓬勃发展。

同时,在以“学科整合”为特征的创意课程实践中,STEM教育也在积极发展,它代表着跨学科自学,面向现实世界的问题解决,培养着学习者21世纪的素养。这两种教育的发展是教育领域不可阻挡的社会实践趋势,是在“网络”背景下推动教育教学创意变革的强大力量,是进一步表达意见、促进网络自学发展的手段。

3.人工智能技术教育2016年5月,国家发展改革委员会发行《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》,明确表示要推进计算机视觉、智能语音处理、生物识别、自然语言解释、智能决策控制等技术。促进人工智能在家庭、汽车、无人系统、安全等方面的应用,提高人工智能集群意识。

人工智能的发展已经为教育领域的技术应用及自学环境的发展带来了新的动力。机器人入学考试试卷和46级英语考试口语评分已经进入大规模使用阶段。2016年12月15日,新东方和科大讯飞的《东风飞行》探索了基于智能认知的口音和作文测试产品的开发和推进。2016年11月,百度教育用人工智能技术计划“一人一教师”,增加老师的重复劳动,让机器人助教介绍一定的知识点。

人工智能与大数据相结合,教师课堂介绍可以转化为教育大数据,经过背景人工智能分析,将学生作业、单位测试、考试相关的科学知识全部聚集在一起,展开多维分析和深度挖掘,允许学生准确分析对科学知识的控制度,动态调整个人学习者的自学路径,人工智能使教师能够确实根据适应性进行教学,创造个性化教育。人工智能技术的教育适用于促进网络自学服务的个性化、准确性简化和适应性,基于网络自学的个性化越来越成为可能。

4.虚拟现实技术教育2016年“虚拟现实元年”,2016年《延假想现实产业发展白皮书》解释说,该行业的供应链及设施尚未成熟,但市场潜力巨大。根据Digi-Capital的数据,虚拟现实/增强现实硬件和软件市场潜力将超过1500亿美元,在未来5年内最多增长100%。虚拟现实教育适用于案例的分析表明,虚拟现实具有经验、探索、训练、矫正、交流、创作、游戏等7个主要教育功能,其教育应用的潜力来自激发学习动机、加强自学体验、创造深度投入感、构建情境自学、转移科学知识等优势。

目前,虚拟现实的教育主要集中在虚拟现实创立自学环境、技术训练、语言自学、类似儿童教育等方面。虚拟现实没有重新创造教育的可能性,但适用于教育的道路还很长。

在协议融合实践中,正在开展持续的探索活动和融合教育的适用性行为研究。特别是最重要的是针对其他教育领域的虚拟现实资源建模、设计和研发。它预示着虚拟现实技术的发展以及教育和对产业及服务的教育应用蓬勃发展,其投入、场景自学经验将为网络自学发展带来新的前景。二、数据投影下的网络自学发展现状(1)百度不道德数据暴露的学习者的总体特点是,通过百度大学数据,提供2015年9月至2016年9月的网络自学搜索数据,共有500万人进行以下明确的统计分析:1.城区组参照中国网络信息中心《第38次中国互联网络发展状况统计资料报告》,截至2016年6月,中国网络网民男女比例为53: 47。

2.年龄结构2016年网络学习者在25-44岁区间比例迅速增加的原因可能有两个。一是经常会出现更适合整个在线教育产品市场的这个年龄段的产品,二是说网络自学的接受程度。更多的年龄(35-44岁)开始拒绝上网自学的人是全部说明。

比较教育水平4、地区产地区产商可以看出,整个地区网络学习者比每个地区的人口数都要基本一致。(威廉莎士比亚、温斯顿、教育名言) (五、工业生产六、收入水平(二)网络自学现状《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,到2020年形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,实现信息化自学环境、信息化委托服务体系、信息技术、教育一体化整个定位、教育、信息化不能与国际先进设备水平相媲美。1.网络自学环境(1)网络自学备受关注的平台(2)网络自学服务对网络自学用学习者获得自学反对服务及参与网络自学反对服务的满意度进行了调查,结果如下。如何为不同特点的用户构建高质量、便捷的网络自学,解决问题,是跨平台无缝终端和适应环境必须关注的问题。

在用户开展网络自学的过程中,偏向产品自由选择和教育平台是正确实现各种用户网络自学基本特征的最重要因素。西部等教育经济比较先进的地区,网络自学环境有待加强。在教育经济蓬勃发展的地区,用户更注重需要反对高质量、个性化的自学的网络教育资源,自觉反对服务发展的市场需求更令人反感。

(莎士比亚、斯图亚特、斯图尔特)2。网络学习动机(1)对网络自学的态度网络自学这种新的自学模式越来越不被接受。这对网络自学设计开发者来说是个好消息。

今后要做的是设计更符合用户个性化市场需求的网络自学产品和服务。(2)开始网络自学的意志(3)积极开展网络自学的详细理由3、网络自学的类型(1)网络自学的场景(2)网络自学的主要类型(3)网络自学的倍数和长度4、网络自学的体验(1)网络自学的强大体验仍然有近80%的学习者倾向于自由选择免费网络自学(2)网络自学产品的自由选择主要由因素网络自学市场包括教育产品、多种教育产品用户和教育产品设计开发人员,产品供应、市场需求共同推动网络教育市场的运营和发展。

目前,网络自学市场的整体处置培养状态,网络自学市场几乎没有关闭,如何培养对网络自学产品的用户付费习惯是下一个教育产品开发者需要重点关注的问题。2.考虑到学习者学团和网络自学产品自由选择的因素,总的来说,低学团的学习者更看重产品的设计美观、有趣和推荐,对产品的内容是否符合自己的市场需求的推崇度过高,但低学团的学习者要做好这一点。3.自由选择学习者学团和网络自学的动机不是同学,而是学习者利用网络积极开展自学的主要原因没有明显的差异。

这些学习者大部分指出,在线自学的原因是为了解决问题自学中遇到的问题。源于自己的兴趣和职业发展的必要。第三,从“互联网”的角度看产业发展《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,“互联网”行动为互联网与教育及自学的深度融合确保了受影响的政策基础,整个互联网教育行业呈现出缓慢的发展趋势。

(1)随着网络教育的市场规模进入高速增长,从全球网络教育市场规模来看,据GSV全球教育行业预测,2017年全球网络教育市场规模将减少到2555亿美元,符合保持23%的年增长率。中商信息网公布的《2016年中国在线教育行业研究分析报告》数据显示,2015年市场规模首次突破千亿台,超过1191.7亿韩元。艾瑞咨询公司预测,从公布的《2015年中国在线教育平台研究报告》年到2013年,我国在线教育市场规模将快速增长近20%,2016年市场规模将超过1437.2亿韩元,到2018年,在线教育市场规模将突破2000亿韩元。相关数据显示,2016年我国在线教育市场规模增速约为26.2%,明确数据如下。

(专栏33602018-2020在线教育市场规模预测资料来源国务院开发研究中心)(2)网络教育用户规模将突破1亿CNNIC公布的《第38次中国互联网络发展状况统计资料报告》,截至2016年6月,我国网民已转变为10-39岁群体,占所有网民的74.7%。据产研杂志公布的相关数据显示,2016年我国在线教育用户规模减少到上亿,今后中国在线教育不会持续增长,南北理性化和规范化经营将实现。网上教育用户将以每年20%的速度持续增长,预计2021年将达到2亿人。

网络教育市场规模将在2021年突破3000亿韩元。(3)巨头布局“网络教育”行业2016年整个网络教育市场为巨型企业的巨额融资、自身布局、融资收购等注入了新的活力。1.腾讯仍然是“扫描”教育领域的项目,截至2016年10月,腾讯在教育领域开展的投资项目如下:对腾讯来说,教育领域的布局基本回到投资请求路线。

期待QQ和微信建设连接的目的在直播中得到反映。依靠QQ和微信两个流量入口,将QQ组视频和腾讯视频的布局相结合。2016年7月11日发行直播APP“企鹅辅导”,主要用于各科名师在线展开直播课程辅导,接受课程音频、练习运动、问题解决服务。此外,腾讯正在重组自己在线教育平台——腾讯课题的工程进度后,进行智能校园项目等。

2.百度百度在教育方面立场快,战线长。主要回顾自主研究开发路线,投资在线教育项目基本上是下属制作的教育平台。

2015年,百度改变了绿色科学知识产品和核心教育产品的发展路径,以用户年龄为界,攻占了K12领域的学生用户和18-30多岁的一些职业层。此外,在教育信用领域,百度金融服务集团正式成立6个月来,已与多达600家教育培训机构签约,业务覆盖面占全国95%以上,为学生提供“课后还款”的低息分期贷款服务。3.阿里巴巴阿里巴巴的投资逻辑是理解教育的水平细分领域。

因为它本身并不能补充平台。2016年3月底,淘宝教育由农村淘宝开设“农村教育公益行”项目,以淘宝教育优质网上直播课程为基础,出口遍布全国农村的村民快活伙伴网站,建设“淘宝小教室”,首次覆盖陕西、甘肃等西北地区50个村庄。(4)传统行业巨头转移到互联网教育领域1、新东方发行的“新东方在线”已有数十年之久,但目前的重点仍然是变化。

2016年,建立了从纯地面教育向在线O2O转变的教育模式,将系统、平台和教育内容逐步释放给社会。投资5000万美元设计和开发O2O系统,对新东方教育内容建立更好的支持、展示和对话,突破原有的在线和离线商务系统的障碍。目前,新东方在线销售额占集团总销售额的3%至4%,但增速低于集团,注册用户总数为1280万人,唐娜下载量为3820万件,乐师用户数超过380万人。

2、美好的未来美好的未来(前任,想法),仍然在努力促进科技互联网和教育的融合,为孩子们构建幸福的自学经验,但其变革的基本理念是大投资和并购。截至2016年10月,有美好未来参与的投资项目如图所示。未来投资基本涵盖在线教育的热门领域,业务集中在中小学及幼儿教育领域,2016年学校调整和死亡学校全面直播,目前开展直播业务的事业部达10个。

3.中国通信集团公司/中国移动集团为了推进中国教育信息化进程,为建立网络教育的比较好的软硬件环境,国家教育部采取了一系列措施,同时也达到了许多传统非教育行业的重新加入。2016年3月4日,教育部和中国通信集团在北京签署了为期5年的两年战略合作框架协议,双方以前期合作为基础,进一步深化合作内容,不断扩大合作领域,在教育、信息化方面后全面开展战略合作。(威廉莎士比亚、Northern Exposure(美国电视剧)、教育名言)根据协议,构建未来5年全面改善教育信息化基础的能力,积极推进管理和资源平台的理解,应用于共同发展,优先提高教育信息化的底线、建基、胆识和公平能力,创意网络自学空间全部共同构建。

2016年9月1日,教育部与中国移动集团公司签署了“十三五”战略合作框架协议。根据协议,2016年至2020年,教育部和中国移动将应用于教育信息化基础设施建设、教育管理和资源平台的应用与合作、优质教育资源的研发、共享与应用、信息技术与教育教育整合理念、信息技术应用能力的培养与提高、信息技术和产品的开发与推进、教育和公益活动、教育部及各级教育行政部门和各级学校的管理信息化。这意味着教育信息化政府的反对力度持续加大,网络教育的整体环境非常有保障。

(5) 2016年互联网教育企业投资融资情况2015年,在线教育行业融资已接近18亿美元,与谁学习、康网、优才学院、我工作、小站教育、Abanty等多家在线教育平台完成融资。根据德勤咨询的教育报告,2015年中国教育产业的总规模为1.6万亿韩元,预计到2020年,这个数字将迅速增长到近3万亿韩元,年均充电增长率为12.7%。2016年,网络教育热潮减少。

2016年1月至10月,互联网教育行业再次发生149起融资事件,集中在A轮、A轮和天使轮,融资事件约75起,占所有项目的50%。除了没有公开详细金额、几乎没有公开的项目外,500 ~ 600万韩元项目的数量最多,约37件。大约22个资金筹措。

资本和投资巨头中更活跃的是未来工厂、美好的未来、ATA教育、国泰君安、天鹰资本等。其中,未来工厂参与了13起投资事件,但投资额不多,达数十万人。

四、互联网自学发展的产业发展方向互联网天生的开放性和共享性使“网络教育”的外延显得非常丰富和多元。随着移动互联网、大数据分析技术、人工智能、虚拟现实、减少现实、可穿戴设备等互联网技术在教育领域的广泛应用,由“网络教育”组成的教育服务生态系统最终将成为对外开放和多元文化,综合、体验、共享为主要特征。(一)“内容平台社区服务”互利共生协调发展,通过过程构建超越传统教育时空限制的收入“网络教育”,“教育”背后的加成也更加多元化,看起来像星星。

随着这一教育服务生态系统的稳定和成熟,内容、平台、社区、服务都将成为“教育”,在未来,互联网教育服务生态系统中,内容、平台、社区、服务相互融合,发挥着不同的作用。内容是网络教育发展是核心。有生命力的网络教育产品或这种新的网络教育模式本身就包含了对内容的高度拒绝。否则无法获得用户的自由选择。

短期内,即使有更多精致落后的形象或过程,最终也不能满足自己自学市场的要求,解决问题,获得解决自己生活、工作、自学中问题的内容,所以才会离开。网络教育不仅仅是将离线内容移动到网上,还在于在网上充分发挥各自的优势,建立高效的访问。在未来,网络教育的在线内容质量要大大优化,离线内容在线化的过程中要展开充分的创意,充分利用在线教育和自学的优势,同时找到在线移动离线内容时固有的短板。

应该利用网络技术,利用人工智能、游戏化设计等重组自学的内容和过程 内容还必须包括教材、课件、讲义、教学视频、练习问题等,以及新的载体和新的内容制作方式,如溶解UGC内容。今后,网络教育应使内容更加生动。平台是内容、社区已经服务的载体。

平台应充分利用互联网的优势,确保面向内容、社区和服务的研发共享在线环境。平台整合了最少的用户和教育资源,帮助教育超越地区、课程的限制,开发和共享内容、社区和服务。要以平台为基础构建强大的网络教育反对体系,为网络教育创造多主体互利共赢的生态系统。

未来平台协议应构建多终端权利转换,允许学习者自由选择自学方式,大幅度扩展平台的存储和可扩展空间,利用云技术构建网络教育平台。社区是提高平台用户粘度的最重要部分。基于社区的自学比分离的自学更有吸引力,学习者参与性比传统教育模式更低。

在社区中,社区成员的大交流合作不仅可以构成自学问题的全面解决,还应该建立长期累积的UGC内容溶解,同时使社区保持平静,以便创造社区成员自愿参与社区活动的氛围。专业社区集群、平台要用一个自学完全相同的科学知识的很多人,通过方向平台的转换来连接。

与此同时,今后网络教育共同体化和粉丝精简的经济趋势将不会更加明显。通过社区探索用户群体,然后,以大量用户群体为基础探索盈利模式,这不是很多网络教育平台想要的方式。教育是一个相对面向结果的服务产业。

网络教育除了要确保内容、平台、社区外,还需要通过设施相关服务,为用户构建更好的消费体验,从而减少用户的消费次数和消费时间。服务合同通过在线和离线两种方式获得。两种获取方法形成有序的关系,使用户能够在网络教育机构或平台的任何时间、任何地点感受到关注和反对。最大限度地减少用于网络教育产品的用户可能再次出现的不正当经验。

(二)随着跨境经营及模式创意互联网和其他新兴科技的发展,产业的界限似乎更加模糊。另一方面,互联网或新兴科技产业希望通过与传统产业的融合,构筑对传统产业的渗透,而传统产业则利用互联网或新兴科技产业所不具备的技术优势,改变生产经营模式,不断扩大产品传播速度,不断扩大利用率。

作为互联网和教育深度融合的新兴产业,跨境合作最终也将成为其未来最重要的发展趋势,通信企业及其他行业也争先恐后地融合教育,开展跨境合作。例如,可以为网络电视用户自学更方便、更优质的教育课程,跨越网络教育和网络电视的边界,使“内容平台家庭”的电视教育生态系统沦落为新的模式。

在未来,将不会有更多的网络教育机构或平台探索跨境经营模式,在自己享有充分用户群体的情况下,大力拓展自己的教育相关业务,如教育、消费金融、职业规划、推荐等。大大扩大自己的业务领域,提高平台的用户保有率。

“网络教育”将会战死教育的创造力。“”不是很简单的转换,而是需要很大的创意。创意并不更加突出“”充分发挥。

在未来的互联网教育行业,教育教育模式和运营模式比较频繁出现。就教育及教学模式而言,整个网络教育行业将解构和重组传统的教育模式,在网络上创造新的教育模式,教育与互联网紧密融合,融为一体。

在未来,以现阶段的MOOC、微课、混合型教育等已经经常出现的高级设备的教育模式为基础,将经常出现更好的创新教育教育模式。这种新的教育教育模式更不注重人物对话、虚拟世界教育社区、直播教室、游戏化自学等互动教育经验。

使课程更加智能化、个性化、舒适。与此同时,随着企业因多样性、网络简化或升级而发生巨大变化,各网络教育企业也不会对自己的商业模式产生独创性。

现阶段,随着各种“互联网教育”从运营模式、盈利模式、产品服务系统等方面发展,展望产业研究院将在中国目前兴起的“互联网教育”主流商业模式氛围下,即MOOC平台、B2B平台、B2C平台、C2C平台、SNS平台、O2O模式6未来,上述众多商业模式将不会发展为一体化。(三)为统一账户系统、网络教育的个性化和定制开发用户数据创造了条件。

以用户数据为基础,多年的个性化、定制、连续性服务将成为未来互联网教育发展的最重要亮点。随着大数据分析技术的成熟,未来整个互联网教育行业的热门自学平台将组成一个统一的账号系统,建立统一的ID认证,将独特的账号转移到各大自学平台。网络教育企业可以统一账户提供网络教育用户登陆时间和自学时间、常用硬件设备、值得注意的主要自学内容、网络教育产品销售、自学工程进度、自学轨迹等相关记录。

通过集成结构化、可视化等运营商可以直观地展示这些记录。进一步为用户提供定制简化和个性化的自学资源及服务获取依据。

如果想通过记录和跟踪用户数据来确保为用户提供长期业务连续性服务,就必须大大减少平台的商业扩张。今后,网络教育企业将在名为“内容平台社区服务”的良性循环教育服务生态系统中深入挖掘用户数据,全面控制与用户和教育过程相关的数据,支持教师开发个性化教育项目。

建立学生个性化自学项目。另外,通过个人信息、收入结构、支付系统、消费习惯等数据分析,融合用户市场需求,提供教育内容方案以外的金融服务和其他综合服务。对于用户个人,可以使用统一的账号,在各教育平台引入自己的自学数据,建立自己自学轨迹的完整记录,了解自己在不同领域,不同年龄,身份不同,和自己有一定自学目标的人中排名第一。

(威廉莎士比亚、自学、自学、自学、自学、自学、自学)家长可以通过统一账号,让自己的孩子在各自学平台上了解自学工程的进度和自学历史,让自己的孩子在各自学平台上整合自学数据,评估整体自学水平。(威廉莎士比亚、自学、自学、自学、自学、自学)今后,网络教育企业在设计教育内容和自学过程中,应在对多种用户数据进行深入挖掘分析的基础上展开,设计的教育内容和自学过程应与用户的能力、目标和时间保持一致。

以用户大数据为基础构建产品模块化、能力培养模块化是网络教育产品设计开发的发展方向。(4)渗透到二三线城市,目前网络教育的主要战场在北京、上海、广州、深圳等一线城市,但南京、武汉、长沙等二三线城市在经济基础和网络环境下不具备良好条件,这些城市非常尊重教育,对优质教育资源和教育服务有比较反感的市场需求,是网络教育的发展二三线城市用户对在线教育产品收费的意愿并不低。

优秀的教育资源主要集中在一线城市,二三线城市用户想在传统教育方面教最近最差的课程,相对来说很难构建。但是,可以指出,网络教育可以给他最及时或最慢的最近自学资源,因此,二三线城市的网络教育发展空间并不低,二三线城市也不会沦为下一个网络教育企业的主要阵地。

(5)移动端随着移动手机和移动环境的发展,移动端的网民规模不断扩大。据CNNIC统计,截至《2015互联网金矿:中国二三线城市跨界服务渗入报告》年6月,中国手机网民规模约为6.56亿人,手机在线教育用户规模为6987万人,手机在线教育利用率为10.6%。

目前,网络教育的形式多种多样,但从统计上看,主战场仍然在PC的末端。对于系统的课程自学,现阶段用户更偏向于台式电脑、笔记本电脑等PC终端,而移动端则是课后作业辅导、社区提问、知识点提高记忆等。但是随着人们的自学方式和自学习惯的改变,网络课程设计师们在手机、PAD等移动终端上展示内容的方式,媒体已经在不断探索自学模式等。

目前不会改变常用于PC终端的网络教育终端。(6)人工智能将进一步改变教育场景。人工智能是应用于模拟、扩张、扩张的智能的理论、方法、技术和系统的新技术科学。语音的自学和处置、科学知识展示、智能搜索、推理小说、计划及科学知识提供等方面无法获得的优势,为构建互动性、真实感、体验性更强的教育场景赢得了理念和技术支持。

人工智能以教育为主导,教育场景中经常会出现新的变化和创意。网络教育产品的必要场景,各种知识点的表达必须利用一定的场景来展现。

现阶段,大部分网络教育产品都通过幻灯片、视频、动画、语音等媒体展现知识点。更好的是在视觉和听力上为学习者构建自学体验。

今后,随着人工智能在教学场景中的大量渗透,学生对知识点的感觉仍然不仅限于视觉和听力,而是视觉、听力、嗅觉、触觉等一切综合立体感。在这个非常感性的教育场景中,人工智能还需要学习者基于机器人或语音引擎程序的高速智能搜索功能。

同时,基于人工智能的大数据分析也不会发展缓慢,获取数据更容易,数据分析的维度更不好,科学性和有效性也不会更强,围绕大数据的智能化分析不会广泛应用于教育场景。各种适应性自学产品、个性化自学平台不会出现太多,学生个性化自学市场需求不会得到更大的满足。


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